第1課把「我是誰」說清楚，第2課換成桌上、手邊看得到的東西：這是什麼？那是誰的？先拿一本書、一支筆做練習，比一次背很多物品名稱更容易記住。本篇接續本站第1課：自我介紹與基本名詞句，是《みんなの日本語》初級Ⅰ逐課複習系列第2篇。重點解說、情境例句及練習......

很久以前學過日語，現在幾乎忘光也沒關係。這次不急著背一大串文法，先用一課把「我是誰」「不是什麼」「你是學生嗎」重新接起來。建議花約十分鐘讀例句，再把練習親口說一次。本系列以原創例句整理初級日語的學習重點：每課一篇、附上練習，下一課公布上一課答案。第1......

「我去過宮島」和「我散步、拍照等」，日語都可能出現動詞た形，但想表達的事情不同：たことがある問有沒有經驗；たりする挑幾個活動當例子。不要因兩者都有た，就都理解成普通的過去敘述。本篇適合已學過た形的N5學習者銜接N4，也可作N3複習。級別是教材常見定位......

日本の信号（しんごう）を見（み）てください。進（すす）んでもいい色（いろ）は、緑（みどり）です。でも、日本人（にほんじん）は「青信号（あおしんごう）」と言（い）います。どうしてでしょう。昔（むかし）の日本語（にほんご）では、色の言葉（ことば）が今（い......

「明日は雨が降ると思います」與「友達は明日は雨が降ると言っていました」都談到明天下雨，但資訊來源不同。前一句是自己的判斷；後一句是在轉述朋友說過的話。想把日語說清楚，除了內容正不正確，也要交代「這是誰的想法」。本文以N4左右的初級句型為主，適合已學普......

朋友說「5時まで待ちます」，是「5點之前找個時間等一下」嗎？不是，而是「等到5點」。如果圖書館說「5時までに返してください」，則不是要你持續還書到5點，而是要求最晚在5點這個期限歸還。本文以N5～N4基礎、N3複習為學習定位，聚焦時間表達的「まで／ま......

接續語意重點例句動詞て形＋から強調先完成A，再進行B的順序或步驟；不一定立刻接著發生。住所を確認してから、出かけます。先確認地址，再出門。動詞た形＋あとで著重B發生在A完成之後的時間關係；未必強調A是B的必要準備，整句也可用於未來計畫。明日は授業が終......

老師說「明日は来なくてもいいです」，是明天不能來，還是明天不用來？答案是「不用來，不來也可以」。日語裡的「不必」與「必須」都會用到ない形，但意思剛好不同。本文適合N5～N4程度學習，N3程度可用來複習否定問句。程度只是學習建議，不代表官方逐項考試範圍......

在店裡想拍照、在教室想使用字典，日語怎麼問「可以嗎」？這次不重講動詞分類，而是把已學過的て形拿來完成三件事：問許可、說明禁止、請別人不要做某事。學習定位：適合N5～N4程度學習，N3程度可作語氣複習。程度為學習建議，不是官方考試文法清單。一、先分清三......

先判斷動詞類別，再套用變形規則。初學日語最容易卡住的地方，不是詞尾太多，而是把不同類的動詞混用同一套規則。像「着る」和「切る」都讀作きる，變形卻不一樣；「行く」雖然以く結尾，て形也不是「行いて」。這篇把動詞分成《大家的日語》常用的三組，從辭書形→ます......